PROYECTO ERATÓSTENES 2009

Algunos alumnos de los 3° años participarán de este proyecto.

¿Qué haremos? MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA

El proyecto nos brinda una inmejorable oportunidad para un encuentro directo entre la Escuela Media y la Universidad Pública, los centros de investigación científica y las asociaciones profesionales de científicos.

¿Cuál es el objetivo principal?

Lograr que estudiantes argentinos y sus docentes calculen el valor del radio o el perímetro de la Tierra por el método del célebre matemático, astrónomo y geógrafo griego, Eratóstenes (Cirene, 276 adC - Alejandría, 194 adC) hace más de dos mil años.

¿Cuáles son los objetivos particulares?

• Describir la geometría de cómo los rayos del Sol inciden sobre la Tierra a distintas latitudes.
• Describir cómo el perímetro de la Tierra fue medida por primera vez miles de años atrás.

• Describir cómo determinar cuándo es el mediodía en el lugar donde uno vive.

• Medir el ángulo que forman los rayos del sol con la vertical en un dado lugar al mediodía.

• Formar parte de un proyecto colectivo, en el cual, con el aporte de varios grupos se puede alcanzar un objetivo (en este caso, medir el radio de la Tierra).

¿Cómo lo haremos?

Mediremos la altura y sombra de una varilla (o gnomón) al mediodía solar de alguno de los días del intervalo que va del 17 al 24 de junio.Compartiremos los valores de nuestra medición con los medidos por alumnos de otra escuela (nuestra "escuela asociada")Conociendo las mediciones propias y las de la escuela compañera, a través de la web, podremos calcular muy fácilmente el valor del radio de la Tierra.

¿Para qué?

Esta actividad permitirá a los estudiantes:

- hacer un uso concreto de la matemática,

- poner en práctica a la experimentación como medio de obtener información sobre la Naturaleza

- sentirse partícipes de un proyecto conjunto que involucra estudiantes de muchos lugares diferentes.

Los promotores de esta actividad son:

- el Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad de Buenos Aires,

- el Año Internacional de la Astronomía 2009-Nodo Nacional Argentino y

- la Asociación Física Argentina

YA ESTAMOS PARTICIPANDO

El primer paso está cumplido, nuestra escuela ya participa del Proyecto Eratóstenes.Para registrarnos, entre otros datos, fue necesario indicar las coordenadas geográficas de la escuela, datos que podemos obtener en GeoNames http://www.geonames.org/

Latitud 34º 38' 0'' S y Longitud 58º 23' 0'' O

A partir de estos datos la facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UBA) nos indica que nuestra distancia al Ecuador es de 3850,94 Km,

y la distancia al meridiano de Greenwich es de 5341,51 Km

¿QUÉ FUE LO QUE HIZO ERATÓSTENES?

muy buen video que nos muestra la historia de cómo Eratóstenes midió la circunferencia y diámetro terrestres.NO TE LO PIERDAS!!!! haciendo clik aquí

Es excelente, aunque hay un pequeño detalle....En el inicio, está representado Cristobal Colón con un telescopio en la mano..., el problema es que Cristobal realizó sus viajes antes de que Galileo, inventor del telescopio, naciera.

¿Qué vamos a necesitar para cumplir nuestro objetivo?

Si ya estás participando, sabes que hay una guía de actividades que describe el método que usó Eratóstenes y contiene las instrucciones para realizar la medición.Podés consultarla en la Biblioteca de la escuela o en el siguiente enlace: Guía de Actividades

¿VAMPIROS EN VALAQUIA?

“La ciencia, una forma de leer el mundo” es el nombre de una colección de libros que relatan historias de la ciencia.Uno de los títulos es ¿Vampiros en Valaquia? de Agustín Adúriz-Bravo.
En la lectura se analizan cuáles son las características comúnmente asociadas a los vampiros y la vez son puestas en correspondencia con descripciones aceptadas como científicas basadas en una explicación bioquímica de la leyenda.La lectura permite reflexionar sobre lo que los epistemólogos llaman carga teórica de observación.

ACTIVIDADES
1-Lectura del libro
2-Contestá las preguntas

A- ¿Qué es una hipótesis? ¿Cuál fue la hipótesis propuesta por Dolphin?

B- ¿Cómo se “elabora” la ciencia? ¿Qué hacen los científic@s para crear, validar, sistematizar, comunicar y consensuar nuevo conocimiento?

C- Las ciencias tienen su propio lenguaje, en este texto de divulgación científica aparecen nombres de conceptos científicos. Enumerá algunos de ellos con su explicación.

D- Compará y poné en correspondencia las dos DESCRIPCIONES siguientes, identificando las diferentes interpretaciones de una misma observación

DESCRIPCIÓN 1: En Valaquia, los no-muertos, si se los encuentra en pie, tienen aspecto demacrado, palidez de ultratumba, dientes largos, afilados y brillantes (a menudo teñidos de sangre); llevan largas capas negras, son criaturas nocturnas que no soportan el sol; tienen aversión al ajo; les crecen pelos en las palmas de la mano.

DESCRIPCIÓN 2: En Valaquia, personas muy enfermas, recluidas por largo tiempo y a quienes se da por muertas, caminan a veces entre los vivos. si se las encuentra en pie, tienen aspecto demacrado, palidez exagerada, dientes anormales, defectuosos, de colores raros; llevan ropajes largos y oscuros, salen a la sombra, les hace daño el sol; no toleran el ajo; tienen pelo en partes inusuales.

3-Podés dejar tus comentarios, aportes y/o consultas sobre el tema

INTRODUCIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Las ciencias naturales tratan de dar descripciones precisas y explicaciones comprensivas del mundo que nos rodea.
Son nuestros sentidos los que nos permiten conocer, el mundo y lo que llamamos realidad. El conocimiento científico se elabora mediante la observación, la interpretación y la realización de experimentos sobre esta realidad. Luego ese conocimiento debe hacerse público y ser sometido a discusión de toda la comunidad científica.

Observá las siguientes imágenes

Jacopo Tintoretto (1518-1594)
“El origen de la Vía Láctea” (1577-1579).

Imagen obtenida por el telescopio espacial Hubble (2007), de la nebulosa gigante NGC 3603, en la que se aprecia la formación de miles de nuevas estrellas en nuestra propia galaxia, la Vía Láctea.

Lee el fragmento de Carmelo Polino, “El compromiso político de la comunicación de la ciencia. Apuntes sobre cultura científica en la sociedad actual”.
Luego debatan y respondan las preguntas
- ¿Qué diferencias hay entre la descripción que contiene conocimiento científico y la descripción aportada por el mito?
- ¿Cuáles crees que son las características del conocimiento científico?
- ¿Quién decide qué conocimiento es válido? ¿Cuándo un conocimiento comienza a ser "científico"?
-¿En qué medida la ciencia y la tecnología forman parte de nuestra vida cotidiana?

BIENVENID@S AL CICLO 2009

El blog es un complemento del departamento virtual.

Aquí encontrarás tareas, lecturas y actividades que sugieran tus profesores de fisicoquímica.

Como siempre, los trabajos y actividades destacadas serán publicadas en el blog de la escuela, ya que esa es nuestra "ventana al mundo".